El alumnado con discapacidad visual Modelos, necesidades y recursos
En este trabajo se da una especial importancia al conocimiento y al uso del código de lectoescritura Braille. Se utiliza a través de la experimentación, mediante actividades que conlleven un carácter lúdico y motivador y la obtención de los mejores resultados tanto a nivel emocional como cognitivo....
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis |
| Idioma: | Castellano |
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| Acceso en línea: | Clic para texto completo. Acceso restringido UPSA |
| Ver en Universidad Pontificia de Salamanca: | https://catalogo.upsa.es/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=655293 |
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| Sumario: | En este trabajo se da una especial importancia al conocimiento y al uso del código de lectoescritura Braille. Se utiliza a través de la experimentación, mediante actividades que conlleven un carácter lúdico y motivador y la obtención de los mejores resultados tanto a nivel emocional como cognitivo. Además, se incluyen ejemplos de algunos materiales que pretenden incluir al niño con discapacidad visual en las actividades del aula, reforzando el aprendizaje de la lectoescritura impresa, trabajando aspectos tan importantes como la organización espacio-temporal, la coordinación bimanual y la sensibilización táctil |
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| Descripción Física: | 1 recurso en línea (45 páginas) |
| Formato: | Forma de acceso: World Wide Web. Requiere: Lector Adobe Acrobat. |
