| Sumario: | El principal objectiu d'aquest treball ha sigut analitzar les metodologies d'aprenentatge intervingut i significatives implementades perpsicopedagogos a Xile, que segons aquests, han permès el millorament dels processos d'ensenyament-aprenentatge en estudiants amb necessitats educatives especials. Aquestes metodologies, pròpies de la disciplina psicopedagògica es desenvolupen en el context dels programes d'integració a Xile. Es revisa la rellevància del disseny d'una metodologia d'intervenció psicopedagògica a l'interior de l'establiment escolar d'ensenyament bàsic basat en estratègies d'aprenentatge intervingut. Aquesta recerca, observa en terreny el treball de psicopedagogos quant a la intervenció implementada i revisa també, la informació que aquests tenen i apliquen sobre les estratègies d'aprenentatge intervingut. S'aconsegueix definir la tasca del psicopedagogo com la d'un mediador d'aprenentatges; procés que no està sistematitzat en la nostra literatura i es desenvolupa intuïtivament i basat en les necessitats escolars del currículum, més que en els aprenentatges dels estudiants. Es pretén, a través d'una metodologia de recerca acció, analitzar la intervenció en la pràctica professional de les psicopedagogas, amb la intenció d'ocasionar una millora des de la participació. Aquesta recerca segueix una espiral de cicles de planificació, acció, observacions i reflexions; realitzant-se de manera collaborativa, amb la intenció d'intervenir la comunitat educativa de manera autocrítica, on els participants col·laboren en totes les fases del procés de recerca orientat a la praxi i on s'observa la intenció de millorar les pròpies pràctiques.
|
|---|
