Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein

Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Begriff des Tätigseins - als Voraussetzung für Lernprozesse - wird in diesem Band die Bedeutung frei gewählter gegenüber instruierter Tätigkeiten diskutiert und in die Kontexte Unterricht sowie Lernwerkstatt- Arbeit gestellt. Die Gegenüberstellung...

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Detalles Bibliográficos
Otros Autores:	Hildebrandt, Elke (Editor ), Hildebrandt, Elke editor (editor), Peschel, Markus editor, Weißhaupt, Mark editor
Formato:	Libro electrónico
Idioma:	Alemán
Publicado:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2014
Edición:	1st ed
Colección:	Lernen und Studieren in Lernwerkstätten
Materias:	Instruktion Lernwerkstatt Lernen Lernbegleitung Lehrerbildung Forschungswerkstatt Lehrerausbildung Hochschule Professionalisierung Pädagogisches Handeln Lernprozess Lernort Lernumgebung Lernmethode Wahlfreiheit Konstruktion Konstruktivismus Hochschulbildung Forschendes Lernen Entdeckendes Lernen Primarbereich Vorschulalter Praxisbezug Spielerisches Lernen Lernforschung Lernaktivität Lernpsychologie Elementarbildung Lernform Experiment Schweiz Deutschland Learning Teacher education Teacher training Teachers' training Learning workshop Higher education institute Professionalization Learning process Educational setting Educational Environment Learning environment Learning method Learning techniques Freedom of choice Construction (Process) Higher education University level of education Discovery learning Primary education Primary level Pre-school age Preschool age Practice relevance Learning by playing Research on learning Learning Activities Learning psychology Psychology of learning Early childhood education and care Form of learning Switzerland Germany Playing Practice Academic studies
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:	https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009654202806719

Descripción
Sumario:	Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit dem Begriff des Tätigseins - als Voraussetzung für Lernprozesse - wird in diesem Band die Bedeutung frei gewählter gegenüber instruierter Tätigkeiten diskutiert und in die Kontexte Unterricht sowie Lernwerkstatt- Arbeit gestellt. Die Gegenüberstellung von instruiertem und freiem Tätigsein fordert heraus, das Verhältnis von Instruktion und gelingenden Konstruktionsleistungen in der Interaktion zwischen Lernbegleitung und Lernendem genauer zu bestimmen. Dies gilt für die Arbeit in Lern- und Forschungswerkstätten, in Lernlaboren und beim Lernen im ganz "normalen" Seminarraum oder Klassenzimmer. Insgesamt stellt sich die Frage: Kann man sich die Tätigkeit des entdeckenden, des forschenden, des praxisorientierten und des Disziplinen überschreitenden Lernens so zu eigen machen, dass es in habituelles Lernhandeln übergeht? Und: Soll es das überhaupt? Die Reihe "Lernen und Studieren in Lernwerkstätten - Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung" wird herausgegeben von Hartmut Wedekind, Markus Peschel, Eva-Kristina Franz, Johannes Gunzenreiner und Barbara Müller-Naendrup.
Descripción Física:	1 online resource (215 p.)
ISBN:	9783781553750

Lernen zwischen freiem und instruiertem Tätigsein

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