Sieben Fragen zur betrieblichen Ausbildung Erkenntnisse aus internationalen Erfahrungen

Nachdem betriebliche Ausbildungen und andere Formen des arbeitsplatzbasierten Lernens in vielen Ländern eine gewisse Zeit relativ vernachlässigt worden sind, gewinnen sie nun wieder an Bedeutung. Dabei wird zunehmend gewürdigt, dass sie nicht nur den Übergang von der Schule ins Erwerbsleben erle...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor Corporativo:	Organisation for Economic Co-operation and Development, author (author)
Formato:	Libro electrónico
Idioma:	Alemán
Publicado:	Paris : OECD Publishing [2019]
Materias:	Training.
Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull:	https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009705335806719

Tabla de Contenidos:

Intro
Vorwort
Dank
Zusammenfassung
Wichtigste Ergebnisse
Wichtigste Erkenntnisse
Können betriebliche Ausbildungen in jedem Land einen sinnvollen Beitrag leisten?
Sollten Unternehmen finanzielle Ausbildungsanreize erhalten?
Wie hoch sollte die Ausbildungsvergütung sein?
Wie lange sollte eine betriebliche Ausbildung dauern?
Wie lassen sich gute Lernerfahrungen im Betrieb gewährleisten?
Wie kann die betriebliche Ausbildung auf förderungsbedürftige junge Menschen ausgerichtet werden?
Wie kann das Interesse potenzieller Auszubildender geweckt werden?
Anmerkungen
Überblick: Betriebliche Ausbildungen erfolgreich gestalten
Warum sollte der Blick auf die betriebliche Ausbildung gerichtet werden?
Hintergrund des Berichts
Aufbau des Berichts
Zusammenfassung der wichtigsten Aussagen
Kapitel 1: Können betriebliche Ausbildungen in jedem Land einen sinnvollen Beitrag leisten?
Kapitel 2: Sollten Unternehmen finanzielle Ausbildungsanreize erhalten?
Kapitel 3: Wie sieht eine angemessene Ausbildungsvergütung aus?
Kapitel 4: Wie lange sollte eine betriebliche Ausbildung dauern?
Kapitel 5: Wie lassen sich gute Lernerfahrungen im Betrieb gewährleisten?
Kapitel 6: Wie kann betriebliche Ausbildung auf förderungsbedürftige junge Menschen ausgerichtet werden?
Kapitel 7: Wie kann das Interesse potenzieller Auszubildender geweckt werden?
Kapitel 1 Können betriebliche Ausbildungen in jedem Land einen sinnvollen Beitrag leisten?
Fragen und Herausforderungen
Betriebliche Ausbildungen bieten klare Vorteile für den Kompetenzerwerb
Die Verbreitung betrieblicher Ausbildungen ist in den einzelnen Ländern sehr unterschiedlich
Das Potenzial betrieblicher Ausbildungen wird für Zukunftsberufe häufig nicht richtig ausgeschöpft.
Die Fokussierung auf traditionelle gewerblich-technische Berufe schränkt die arbeitsplatzbasierten Lernmöglichkeiten für Frauen ein
Die Erfahrungen verschiedener Länder zeigen, dass betriebliche Ausbildungen in neuen Berufsfeldern eingeführt werden können
Es gibt viele unterschiedliche Organisationsmodelle für betriebliche Ausbildungen
Die Ausbildungsgänge müssen auf den jeweiligen Kontext zugeschnitten werden
Die Herausforderungen bei der praktischen Umsetzung betrieblicher Ausbildungen sind von Kontextfaktoren abhängig
These 1: Starke Sozialpartnerschaften erleichtern die praktische Umsetzung betrieblicher Ausbildungen
Die Sozialpartner können entscheidend zur Festlegung der Kerninhalte von Ausbildungsgängen beitragen
Sozialpartnerschaften erleichtern die Bereitstellung qualitativ hochwertiger Ausbildungsangebote
These 2: Betriebliche Ausbildungen konkurrieren mit anderen Qualifizierungsmöglichkeiten
Betriebliche Ausbildungen stehen oft in Konkurrenz zu schulischen Ausbildungsgängen
Die Konkurrenzsituation wird durch den länderspezifischen Kontext geprägt
Auch für die Unternehmen sind betriebliche Ausbildungen nur eine von mehreren Optionen
Die Qualität der betrieblichen Ausbildungen ist wichtig, um mit alternativen Bildungsgängen konkurrieren zu können
These 3: Bei starker beruflicher Reglementierung und strengen Beschäftigungsschutzbestimmungen sind Qualifikationen wichtiger
In reglementierten Berufen sind betriebliche Ausbildungen leichter umzusetzen
Der Grad der beruflichen Reglementierung ist von Land zu Land unterschiedlich
Qualifikationsanforderungen können manchmal Bestandteil von Tarifverträgen sein
Bei hohen Hürden für eine Kündigung legen Arbeitgeber mehr Wert auf tätigkeitsrelevante Qualifikationen.
Die Ausgestaltung von Ausbildungsgängen kann an unterschiedliche Kontextbedingungen angepasst werden
These 1: Betriebe werden Ausbildungsplätze anbieten, wenn der Nutzen die Kosten übersteigt
Ausbildungsbetriebe können während der Ausbildung profitieren
Während der Ausbildung entstehen den Betrieben verschiedene Kosten
Nach Abschluss der Ausbildung können die Arbeitgeber bei der Stellenbesetzung profitieren
These 2: Die Parameter von Ausbildungsgängen können angepasst werden, um das Kosten-Nutzen-Verhältnis zu verbessern
Mehrere Determinanten der Kosten-Nutzen-Bilanz für die Ausbildungsbetriebe können durch die Politik beeinflusst werden
Die Gestaltung von Ausbildungsgängen kann auf Kontextfaktoren abgestimmt werden
Die Attraktivität einer betrieblichen Ausbildung für potenzielle Auszubildende hängt von verschiedenen Faktoren ab
These 3: Empirische Befunde zu den Kosten und Erträgen betrieblicher Ausbildungen können Politikentscheidungen unterstützen
Die Daten lassen eine große Varianz beim Kosten-Nutzen-Verhältnis betrieblicher Ausbildungen für die Ausbildungsbetriebe erkennen
Empirische Befunde können helfen, die Auswirkungen von Politikentscheidungen einzuschätzen
Schlussbetrachtungen
Anmerkungen
Literaturverzeichnis
Kapitel 2 Sollten Unternehmen finanzielle Ausbildungsanreize erhalten?
Fragen und Herausforderungen
Zahlreiche Länder stehen vor der schwierigen Aufgabe, das betriebliche Ausbildungsplatzangebot zu erhöhen
Der gesellschaftliche Nutzen betrieblicher Ausbildungen spricht für eine öffentliche Förderung
Für den Staat sind betriebliche Ausbildungen im Allgemeinen kostengünstiger als schulische Ausbildungsgänge
Eine Form der Förderung sind staatlich finanzierte schulbasierte Lernangebote im Rahmen der betrieblichen Ausbildung junger Menschen.
Kann von Unternehmen fairerweise erwartet werden, dass sie einen Teil der Ausbildungskosten tragen?
Die entscheidende Frage ist, wie betriebliche Ausbildungen mit öffentlichen Mitteln am besten gefördert werden können
Bei finanziellen Anreizen, die Unternehmen ermutigen sollen, Ausbildungsplätze anzubieten, ist Vorsicht geboten
These 1: Allgemeine Anreize haben wahrscheinlich einen geringen Effekt
Finanzielle Anreize haben nur marginale Wirkung
Die Kosten-Nutzen-Bilanz am Ende der Ausbildung fällt je nach Unternehmen und Beruf unterschiedlich aus
Internationale Befunde sprechen kaum für allgemeine finanzielle Anreize
These 2: Gezielte Anreize haben möglicherweise einen größeren Effekt, sind aber schwer umzusetzen
Finanzielle Anreize gezielt dort einzusetzen, wo sie etwas bewirken, ist theoretisch eine interessante Option
Eine zielgenaue Ausrichtung ist allerdings schwierig
Bei gezielten Anreizen besteht die Gefahr, dass sich die Ausbildungsmaßnahmen von einer Gruppe auf eine andere verlagern
These 3: In einigen Branchen kann die Berufsbildung mit sektorspezifischen Abgaben gefördert werden
Abgaben sind ein Sonderfall, bei dem die Fördermittel von Unternehmen bereitgestellt werden
Branchenspezifische Abgaben werden von Unternehmen in der Regel stärker unterstützt
These 4: Finanzielle Anreize haben u.U. unerwünschte Nebeneffekte
Größere Unternehmen sind besser positioniert, um von einer finanziellen Förderung zu profitieren
Regelungen müssen sicherstellen, dass mit den finanziellen Anreizen keine schlechten betrieblichen Ausbildungen gefördert werden
Um den Unternehmen Anreize zu bieten, sollten die Länder versuchen, die Kosten-Nutzen-Bilanz betrieblicher Ausbildungen zu verbessern, indem sie das System anpassen, Unterstützung anbieten und Kapazitäten aufbauen.
These 1: Wenn Ausbildungsbetriebe unterstützt werden, können sie eine günstigere Kosten-Nutzen-Bilanz erzielen
Betriebliche Ausbildungen können gefördert werden, indem die Ausbildungskapazitäten der Unternehmen gestärkt werden
Auch externe Einrichtungen können Ausbildungsbetrieben zusätzliche Unterstützung bieten
Das Ausbildungsplatzangebot kann mithilfe von Rechtsetzungsmaßnahmen erhöht werden
These 2: Kleine Unternehmen erfordern spezielle Aufmerksamkeit
Kleine Unternehmen sehen sich mit besonderen Hemmnissen konfrontiert
Kleine Betriebe bauen in geringerem Maße auf den langfristig zu erwartenden Nutzen als Großbetriebe
Kleine Unternehmen können maßgeblich zur betrieblichen Ausbildung beitragen
Schlussbetrachtungen
Literaturverzeichnis
Kapitel 3 Wie sieht eine angemessene Ausbildungsvergütung aus?
Fragen und Herausforderungen
Die staatlichen Stellen haben nur begrenzt Einfluss auf die Ausbildungsvergütung
Die Ausbildungsvergütung wirkt sich auf das Ausbildungsplatzangebot der Unternehmen aus
Die Ausbildungsvergütung trägt dazu bei, Angebot und Nachfrage zusammenzuführen
Eine höhere Ausbildungsvergütung kann bewirken, dass sich mehr Erwachsene für eine betriebliche Ausbildung entscheiden
Die Ausbildungsvergütung sollte der Kosten-Nutzen-Bilanz der jeweiligen Ausbildung Rechnung tragen
These 1: Sowohl die Kosten als auch der Nutzen von Ausbildungen unterscheiden sich je nach Beruf
Die Ausbildungskosten variieren je nach Beruf
Der Nutzen für die Ausbildungsbetriebe während der Ausbildung unterscheidet sich je nach Beruf
Die Produktivität von Auszubildenden entwickelt sich unterschiedlich je nach Beruf
These 2: Der Nutzen für die Ausbildungsbetriebe nach einer Ausbildung variiert je nach Beruf und Unternehmensgröße.
Ausbildungsbetriebe reagieren mit größerer Wahrscheinlichkeit stärker auf das Vergütungsniveau, wenn sie nicht beabsichtigen, die Ausbildungsabsolventen als qualifizierte Arbeitskräfte zu übernehmen.

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