Técnicas de aprendizaje colaborativo manual para el profesorado
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro electrónico |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
Madrid :
Ediciones Morata, S. L.
2012.
|
| Edición: | Segunda edición |
| Materias: | |
| Ver en Biblioteca Universitat Ramon Llull: | https://discovery.url.edu/permalink/34CSUC_URL/1im36ta/alma991009426868806719 |
Tabla de Contenidos:
- Técnicas de aprendizaje colaborativo. Manual para el profesorado universitario (2a. ed.); Página legal; Contenido; Prefacio; Procedencia y destino; Cómo usar eficazmente este libro; Las autoras; Primera parte. Introducción; Capítulo primero. Argumentos a favor del aprendizaje colaborativo; ¿Qué entendemos por aprendizaje colaborativo?; ¿Qué diferencia hay entre aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo?; Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje colaborativo; Aprendizaje colaborativo frente al aprendizaje cooperativo
- ¿Cuáles son las características que definen los grupos de aprendizaje eficaces?¿Cuál es el fundamento pedagógico del aprendizaje colaborativo?; La importacia de establecer conexiones; ¿Cuáles son las pruebas de que el aprendizaje colaborativo promueve y mejora el aprendizaje?; Investigación sobre la influencia de los compañeros; Investigación sobre el ambiente de los centros universitarios de pregrado; Investigación sobre el aprendizaje colaborativo en el aula; Investigación sobre la satisfacción de los estudiantes; ¿Qué estudiantes se benefician más del aprendizaje colaborativo?
- ¿Todo el mundo está contento con el aprendizaje colaborativo?Problemas sobre los que hay pocas investigaciones; Conclusión; Segunda parte. Implementación del aprendizaje colaborativo; Capítulo II. Orientar a los estudiantes; Presentaciones y primeros contactos; "Rompehielos" sociales; Presentaciones de la asignatura; Normas y procedimientos de la asignatura; Revisión del programa; Establecimiento de las reglas básicas del trabajo en grupo; Contrato de aprendizaje en grupo; Orientar a los estudiantes sobre el aprendizaje colaborativo; Conclusión; Capítulo III. Formar grupos
- Tipos de los gruposTamaño de los grupos; Los miembros de los grupos; Selección de los miembros de los grupos; Cambiar a los miembros del grupo; Asignación de roles a los miembros del grupo; Conclusión; Capítulo IV. Estructurar la tarea de aprendizaje; Consideraciones generales al estructurar una tarea; Diseño de la instrucción inicial de la tarea de aprendizaje; Crear tareas relacionadas con el diseño general de la asignatura; La taxonomía de objetivos educativos de Bloom; El Inventario de Objetivos de Enseñanza (IOE) y las Técnicas de Evaluación en el Aula (TEAi)
- Otros modelos de diseño de asignaturasConclusión; Capítulo V. Facilitar la colaboración de los estudiantes; Presentación de la actividad; Observar los grupos e interactuar con ellos; Abordar los problemas; Participación desigual; Resistencia de los estudiantes al trabajo en grupo; Comportamientos ajenos a la tarea; Grupos que no se llevan bien; Varios estudiantes o ninguno quieren ser líderes; Distintos niveles de capacidad; Grupos que funcionan a distintas velocidades; Problemas de asistencia; Las trampas; Técnicas de comunicación del informe del grupo
- Ayudar a los grupos a concluir la actividad
